智力水平高的人，其创造力水平也高。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。

心理学研究发现，学生的动机如何，并不决定他们选择什么策略。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。

一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。