A、挖掘教材应含的基本内容;
B、确定教材逻辑框架;
C、搜集培训教材素材;
D、设计信息存储和输出形式。
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A、家政业;
B、工程监理;
C、家庭装修监理人员;
D、机电一体化机器操作人员。
A、总体框架设计;
B、编写人员的分工;
C、各环节的衔接;
D、教材素材的收集整理。
A、通常以第三人称来描述;
B、重要信息需征得有关机构或人员的同意;
C、逻辑结构设计是编辑的核心工作;
D、案例需有典型性和代表性。
A、确定目标;
B、搜集信息;
C、写作;
D、检核和定稿。
A、电视片教材;
B、广播教材;
C、电影片教材;
D、录像带教材。
A、对工作分析;
B、群体问题分析;
C、目标确定;
D、对任务、专题的分析。
A、课前抽样;
B、绩效考核表;
C、调查表;
D、小组调查。
A、确定培训目的;
B、确定需求信息;
C、确定交谈对象和人数;
D、准备交谈提纲。
A、使用隐蔽方式反复、多次观察;
B、采用摄像或录像技术记录员工的表现;
C、侧重工作过程中的观察;
D、采取团队或小组的贯彻模式。
A、被交谈人可能会受到交谈人的影响,导致面谈结果的可靠性降低;
B、需要较多的人力、物力、时间投入;
C、交谈涉及的样本容量小;
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