A.想象
B.判断
C.直觉
D.下定义
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A.过去感知过的事物
B.老师语言的描述
C.头脑中已有的表象
D.丰富的游戏内容
A.神经活动参与
B.口腔与手的协调
C.手与脚的协调
D.眼手协调
A.幼儿很喜欢做游戏
B.幼儿很喜欢提问题
C.幼儿已能控制自己的不愉快情绪
D.幼儿不愉快的情绪表现明显下降
A.2岁以后
B.3岁以后
C.4岁以后
D.5岁以后
A.直接、远景、外部动机
B.间接、近景、内部动机
C.间接、远景、内部动机
D.直接、近景、外部动机
A.3—4岁
B.4—5岁
C.5—6岁
D.6岁以后
A.鼓励
B.转移
C.暗示
D.自我说服
A.原始的情绪反应
B.基本的情绪反应
C.混合的情绪反应
D.高级的情绪反应
A.口语表达能力
B.书面语阅读能力
C.词汇数量和词义
D.语音及语法意识
A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
最新试题
环境和教育是影响儿童心理发展的唯一因素。
学前儿童记忆的基本特点是()。
幼儿期儿童掌握方位的顺序是上下前后左右,这指的是哪一种知觉类型?()
心理活动对一定对象的指向和集中,它是()。
婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。
遗传为学前儿童心理发展提供了物质前提,使学前儿童的心理发展提供了可能性。
4-5岁儿童心理发展发展的特征包括()
随着年龄的增长,幼儿观察的过程时间会有所延长,到6岁时大约能达到30分钟。()
注意使学前儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息,这是注意的()功能。
幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。