A.反思能力
B.思考能力
C.自学能力
D.教学能力
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A.智育
B.美育
C.德育
D.体育
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
A.以升学为最终目的
B.升学是为了就业
C.以人为核心,以促进人的发展为目的
D.以学生为主体,教师为主导
A.不予理睬,继续课堂教学
B.稍作停顿,批评该学生影响课堂秩序
C.请小明上讲台为大家演示
D.跟小明说下课谈论
A.教师的专业品质包括积极的教育情感
B.教师应具备关爱学生的职业道德
C.教师劳动具有示范性的特点
D.教师应该把学生的学习成绩放在第一位
A.教师甲:荀子从唯物主义的认识论出发,把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节,并把行看做是教学的最终目标
B.教师乙:荀子认为教学只要尽量发挥我的本心,扩充我的善性,就可以知天了
C.教师丙:荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律
D.教师丁:荀子认为教学的认识过程,从感性到理性,最终在于实践"行",只有学而能行,才能算完全的认识
A.向学生诉苦
B.不予理睬,继续课堂教学
C.在班上宣读字条,并检讨自己,感谢这位写字条的学生
D.不上课,揪出写字条的学生
A.尊重儿童
B.重视儿童积极情感体现
C.重视儿童学习的自律性
D.重视儿童的主动操作
A.学生学习的指导者和促进者
B.课程的建设者和开发者
C.课堂教学的管理者
D.课堂教学的组织者
A.传道者
B.研究者
C.示范者
D.解惑者
最新试题
教师要公正地对待学生,首先是要真正()。
“拔苗助长”违背了人的身心发展的()。
问题:结合教师职业理念的相关知识,分析美、日、中三国教育的差异。
在一个人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有()。
一位教师走进教室时,刚刚推开虚掩着的教室门,忽然一把扫帚掉了下来,不偏不倚,正好打在教师的讲义夹上,课堂上一片哗然,这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式,最恰当的一项是()。
目前,由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾,我国的学校教育陷入应试教育的模式中,而这种竞争也影响到学前教育阶段,如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或受到经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班。请从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
教师的表率作用主要体现在()。
问题:试从教育观的角度评析马老师的行为。
“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的()。
某班学生做完早操回到教室,忽然有人发出“哎哟”的叫声,老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中,最恰当的一项是()。