A.上位学习
B.概念学习
C.下位学习
D.并列结合学习
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A.图式
B.网络
C.命题
D.命题网络
A.遗传性
B.先天性
C.易变性
D.稳定性
A.理想
B.动机
C.需要
D.志向
A.道德感
B.理智感
C.气质
D.性格
A.注意
B.感觉
C.知觉
D.认知
A.小李从亮处走进暗室视力显著提高
B.小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
D.大猩猩模仿游人吃饼干
A.教学本质
B.教学模式
C.教学内容
D.教学方法
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.心境
A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用
D.宣传、引导和激励作用
A.心境
B.情绪
C.激情
D.应激
最新试题
()不是教师政治地位的体现。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
()是教育的根本特性。