A.古代教育
B.近代教育
C.20世纪以后的教育
D.后工业社会教育
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A.自然性与社会性的统一
B.受动性与能动性的统一
C.共性与个性的统一
D.特殊性与一般性的统一
A.前提作用
B.决定作用
C,促进作用
D.导向作用
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.洛克的“白板”论
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”
A.引导和培养、塑造个体发展
B.加遮个体发展
C.具有延时价值
D.开发个体特殊才能
A.男女性别差异
B.幼儿与少年的差异
C.同年龄人群内部差异
D.同一个体身心不同构成方面的差异
A.个体的器官随年龄的增长而发展
B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D.成熟在高级心理活动中起到作用
A.环境对个体发展有的影响可能是消极的
B.人并不是消极被动的接受环境影响
C.环境为个体发展提供了条件
D.人的发展完全由环境决定
A.身体状态的剧变
B.内心世界的发展
C.自我意识的觉醒
D.独立精神的加强
A.孟子
B.萄子
C.华生
D.格塞尔
最新试题
个体身心发展的水平受到多种因素的影响,主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
人的身心发展的动力观有哪些?
人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和情感两个方面的发展。
遗传素质在人的发展中的作用?
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系。
14~16、17岁属于人生的少年期。
教育发挥主导与促进作用是有条件的,这些条件有哪些?
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的社会实践活动。
儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。