人的身心发展的动力观有哪些？

人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，二是心理的发展。

成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。

美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的社会实践活动。

盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有不平衡性。

在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。

人的生理成熟以具有学习能力为标志。

身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。是成年期表现出的总体性的阶段特征。

学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。