个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。

盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有不平衡性。

在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。

人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，二是心理的发展。

关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。

我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。

如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系。

成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。

“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。

14～16、17岁属于人生的少年期。