关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。

辨析教育万能论，此框架还适合遗传素质，环境，主观能动性等话题。

从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会实践三种不同层次和内容的活动构成。

人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，二是心理的发展。

教育发挥主导与促进作用是有条件的，这些条件有哪些？

儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。

人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。

成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。

精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

学校教育在人发展中的促进作用表现在哪些方面？