A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
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A.洛克的“白板”论
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”
A.引导和培养、塑造个体发展
B.加遮个体发展
C.具有延时价值
D.开发个体特殊才能
A.男女性别差异
B.幼儿与少年的差异
C.同年龄人群内部差异
D.同一个体身心不同构成方面的差异
A.个体的器官随年龄的增长而发展
B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D.成熟在高级心理活动中起到作用
A.环境对个体发展有的影响可能是消极的
B.人并不是消极被动的接受环境影响
C.环境为个体发展提供了条件
D.人的发展完全由环境决定
A.身体状态的剧变
B.内心世界的发展
C.自我意识的觉醒
D.独立精神的加强
A.孟子
B.萄子
C.华生
D.格塞尔
A.生理活动
B.心理活动
C.精神活动
D.思维活动
A.内发论
B.成熟机制
C.多因素交互作用论
D.教育
最新试题
历史上流传的“狼孩”的故事说明,遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
遗传素质在人的发展中的作用?
从活动水平的角度看,个体的实践活动由生理、心理和社会实践三种不同层次和内容的活动构成。
人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和情感两个方面的发展。
身心状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强。是成年期表现出的总体性的阶段特征。
家庭教养方式的类型有哪些?
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点:内发论、外铄论、多因素相互作用论。
青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,在这一时期,未来是最重要的概念。
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的社会实践活动。
辨析教育万能论,此框架还适合遗传素质,环境,主观能动性等话题。