A．教学原则是教学规律的反映
B．教学原则是人们教学实践经验的总结
C．教学原则是教学工作的基本准则和要求
D．教学原则与教学规律完全无关
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A．形式型策略
B．问题化策略
C．结构化策略
D．综合型策略
A．参观法
B．实验法
C．练习法
D．实习法
A．单向性
B．双向性
C．多向性
D．成员性
A．自主学习、协作学习、策略研究
B．集中授课、自主学习、协作学习
C．集中授课、协作学习、策略研究
D．集中授课、自主学习、策略研究
A．基础性
B．普及性
C．科学性
D．发展性
A．进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
B．如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C．发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
D．讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
A．教学方法
B．教学目标
C．教学评价
D．教学策略
A．学生认识的主要任务是学习间接经验
B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D．防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
A．①③②④
B．②①④③
C．①②④③
D．④③②①
A．多样性和选择性
B．灵活性和多样性
C．针对性和选择性
D．层次性和选择性
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如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。
依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
作为一名教师不仅仅要传授学生知识，还要培养学生对父母的感恩之情、对祖国的热爱之情。这体现了（）。
试分析方程与算术式的区别。
某大学将大一新生按英语人学测试成绩高低把不同系别、不同班级的学生分成ABCD四个水平不同的英语班，这属于（）
“无知必无能，高分也低能”，这体现了（）的教学规律。
什么是美术设计中的“排列组合”？
我们既认为“书是人类进步的阶梯”，同时又强调“不唯上、不唯书、只唯实”，这体现在教学中的基本规律是（）。
不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是（）
学生学习数学要从基本的加减乘除开始，然后才能进入到函数、微积分等知识的学习。这体现的教学原则是（）。