A.内容效度
B.相容效度
C.区分效度
D.因素分析法
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.内容效度
B.构想效度
C.效标效度
D.区分效度
A.信度
B.目的
C.功能
D.长度
A.测验越长,测验的测题取样或内容取样就越有代表性
B.测验越长,受测者受猜测因素的影响就越小
C.测验越长,越遵循报酬递增率的原则
D.测验太长,有时反而会引起受测者的疲劳和反感,从而降低可靠性
A.通过应用测量标准误去体现
B.估计真实分数的范围
C.了解实得分数再测时可能的变化情形
D.了解具体的误差分数的大小
A.信度越低,标准误越小
B.信度越低,标准误越大
C.信度越高,标准误越大
D.信度越高,标准误越小
A.与原始分数等值
B.具有意义
C.等单位
D.具有参照点
A.使心理测验首次出现于心理学文献中
B.认为心理学应立足于实验和测验
C.为智力测量制定了常模
D.认为心理测验应有普遍的标准
A.量表
B.参照点
C.等级
D.单位
A.事物
B.数字
C.法则
D.描述
A.将年龄范围扩大为2-18岁
B.采用比率智商的计算方法
C.采用离差智商的计算方法
D.编制《中国比内测验简编》
最新试题
测验中,主测者的职责包括()。
效标效度的主要评估方法有()。
心理测验的目标分析因测验不同而异,一般可分为()。
选择题要编好题干,也要编好选项,必须注意()。
审定试题要注意题目的()。
计算区分度最常用的方法是相关法。常用的相关法有()。
测题常见的排列方式有()。
在检验一个测验的效标效度时,难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要,一个好的效标必须具备()的条件。
在选择题目的形式时,需要考虑()。
对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料是不够的,还必须有测验的信度和效度的资料,在解释测验分数时,一定要依据从()中获得的资料。