A.幼儿数学教育总目标
B.各年龄段目标
C.活动目标
D.教育目的
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A.说明者
B.提问者
C.妥协者
D.建构者
A.舞蹈
B.数学
C.棋艺
D.音乐演奏
A.外部的形象内化成为头脑中的表现
B.外部的动作内化成头脑中的形象
C.外部的动作内化成头脑中的思考
D.外部的形象内化成为头脑中的动作
A.社会知识
B.算术知识
C.物理知识
D.思维逻辑知识
A.抽象性
B.精确性
C.应用性
D.现实性
A.能促进幼儿思维能力的发展
B.能帮助幼儿养成良好的学习态度和学习习惯
C.有利于幼儿日后的小学数学学习
D.能帮助幼儿正确认识周围事物
A.4,4
B.2,2
C.1,4
D.3,4
A.长短
B.长宽
C.高矮
D.宽窄
A.认识平面几何图形的顺序为先三角形后圆形、正方形、长方形等
B.认识立体几何图形的顺序为先正方体,后球体、圆柱体、长方体等
C.联系几何形体与几何词汇通常要经历“配对一命名一指认”的过程
D.联系几何形体与实物形状过程中,中期将几何形体与实物作比较
A.对比、分析图形
B.分割、拼合图形
C.认识对称
D.命名图形
最新试题
幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作,亲身体验,教师不介入其中。
在幼儿数学教育中,只需要让幼儿感知和了解0在生活中的意义。
钟表的认识是大班幼儿学习时间概念的一个重点和难点。
从根本上说,教育评价的目的不在于鉴别或诊断,而是为了改进今后的工作成效。
幼儿在生活早期就已有了与加减运算的最初接触,这些生活经验为他们的学习加减运算打下了重要的基础。
等分教育活动以平面图形为主,学习二等分是基础,可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。
幼儿认识对称图形教育活动的指导要点有()
在实践中要想提高幼儿的数学素质,对教师而言,关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼儿。
数学是具有真实背景的,遵循科学规律的一种抽象。
3-4岁的幼儿会把看似圆圆的东西称作圆,直到五六岁以后才慢慢地对形体进行精细感知。