A.注意品质
B.意志品质
C.学习动机
D.态度、价值观、情感
E.他人的评价
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.学生认可的长者的评价
B.强化物的特点
C.长者评价获的派生地位
D.个体的年龄
E.个体的性格
A.观察者认知特点
B.榜样的特性
C.动机
D.情境
E.强化
A.应答反应
B.操作反应
C.条件反应
D.无条件反应
E.非条件反应
A.有意义的心理过程
B.学习者内在潜能的发挥
C.有用的、有价值的经验的学习
D.最有用的学习是学会如何学习
E.不需要别人帮助的自主学习
A.主动性
B.建构性
C.累积性
D.目标性
E.诊断性和反思性
A.个体
B.强化
C.学习者
D.情景
E.反馈
A.准备律
B.经验律
C.练习律
D.巩固律
E.效果律
A.知识
B.情境
C.协作
D.会话
E.意义建构
A.认知内驱力
B.意志内驱力
C.需要内驱力
D.自我提高内驱力
E.附属内驱力
A.鸭子凫水
B.狮子滚绣球
C.老鼠跑迷津
D.母鸡下蛋
E.吃酸梅流唾液
最新试题
大学教师无论做人还是治学,对学生来说都应该是其重要的榜样。这是强调教师的下列哪种职业角色?()
根据动机与学习行为指向的关系,自我提高内驱力属于()
根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
高校教师的职业角色不包括()
卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和()