A.启发
B.应变
C.导入
D.问答
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.延伸拓展式
B.愉悦鉴赏式
C.归纳总结式
D.设置悬念式
A.归纳总结法
B.巧设悬念法
C.诱发想象法
D.延伸阅读法
A.规范性原则
B.针对性原则
C.直观性原则
D.启发性原则
A.有利于教师阐述和讲解教学内容,使学生容易接受
B.有利于发挥教师的主导作用,调动学生学习积极性
C.可以突出课堂教学重点,有利于学生理解和掌握知识
D.是课堂教学内容的逻辑主线,是学生记学习笔记的主要依据
A.发问策略
B.候答策略
C.叫答策略
D.理答策略
A.开放性提问
B.封闭性提问
C.爬梯式提问
D.举例式提问
A.导入
B.板书
C.教具
D.练习
A.启发性
B.量力性
C.针对性
D.准确性
A.高成就学生
B.学生完成相对简单的任务时
C.要记忆程序性知识或概念性知识时
D.要促进学习的迁移时
A.学生
B.教师
C.教材
D.教案
最新试题
导入要与具体的教学内容、教学目标相适应,这体现了导入的()。
某历史教师在讲授《唐朝的衰落》时是这样导入的:“自从公元618年唐高祖李渊建唐以后,经过太宗、高宗、武则天到唐玄宗统治前期,从‘贞观之治’到‘开元盛世’,唐朝经济繁荣、国力强盛。但是,我要告诉同学们,到了后期,唐朝逐渐走向衰落了,具体情况是怎样的呢?”这种课堂导入法是()。
课程导入有多种方法,其中温故导入法适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
对于学生对问题的回答,教师可以做以下处理()。
课堂板书就是指板书的内容。
教师设置问题情境,由讲解转入提问时,不需要任何过渡和铺垫,以便了解学生在无准备状态下回答问题的真实水平。
有位政治教师在讲《谈资本主义民主和自由的虚伪性》一课时是这样导入的:“我给同学讲两个故事,一是在美伊海湾战争时……二是被誉为‘世界上最大的民主国家’的……”这位教师采用的方法是()。
常见的教案形式不包括()。
提纲式教案要特别注意语句的连贯性。
为了让学生理解课文中的“类比法”,刘老师设计的教学目标是“用自己的话解释类比法”“找出课文中运用类比法的句子”。这说明教学目标应该()。