我国封建社会的教育主要分为（）。

]教师的工作是多种多样的，除了教学之外，教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的（）的体现。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

根据皮亚杰的认知发展理论，守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入（）。

唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。

新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。

（）不是教育制度一般应包括的基本要求。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。

（）不属于教师的社会地位。

我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多，这体现了（）对教育的制约。