A.结构功能的全局性
B.对教学行为的指向性
C.知识点的层次性
D.应用实施的灵活性
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A.“绘画”模块
B.“美术鉴赏”模块
C.“设计”模块
D.“工艺”模块
A.为了每一个学生的发展
B.更好地提高学生成绩
C.满足社会、家长提高升学率的需求
D.提高每一位教师的教学水平
A.完全由学生自己决定如何学习
B.将学生按优、中、差分班教学
C.使每个学生的特长都得到发挥
D.大力培养单科独进的尖子生
A.教学目标可以侧重某一个维度
B.教学目标设计尽量简明扼要
C.教学目标设计要尽量宏观
D.教学目标设计要符合学生能力发展水平
A.美术鉴赏
B.绘画·雕塑
C.设计·工艺
D.书法-篆刻
A.体验和实践
B.生活和感受
C.体验和生活
D.体验和感受
A.教师是美术教学活动的引导者
B.在教学活动中发挥主导作用
C.以教师中心、书本中心、课堂中心组织教学
D.教师是美术教育活动中的参与者
A.独特的人格魅力
B.多样的美术知识与技能
C.基本的教育知识与技能
D.教师与学生的关系
A.10~12
B.13~14
C.12~14
D.12~13
A.多纳泰罗
B.罗丹
C.米开朗基罗
D.贝尼尼
最新试题
张老师在中国画的绘画课上,为了让学生更清楚地掌握中国画的绘画技巧以及自己的作品还存在的不足,选择相对评价方式来讲解学生的作品。以下属于此评价方式的是()。
根据《普通高中美术课程标准(实验)》课程基本理念,冯老师在《走进抽象艺术》一课中,播放抽象主义的乐曲和视频,这种方式是为了()。
李老师在素描课程上讲解素描线条的分类和画法,每讲完一种类别后让学生进行练习,并进行评价。李老师的评价方法属于()。
针对“篆刻”模块教学,以下不属于教学难点是()。
教师在进行教学评价前将评价的依据公布给评价者,将对评价者下一步的学习目标起到()作用。
李老师在美术鉴赏课上,让学生自由抒发情感,表达自己的个性,在作业中激发学生的创意,增强他们的自信心。这体现了课程性质的()。
朱老师在上课之前,先通过多媒体出示了四幅图片:藏戏面具、木雕傩面具、威尼斯纸面具和没带面具的普通人头像。提出问题,随后引出新课。朱老师的这种导入方法属于()。
“白毛浮绿水,红掌拨清波。”诗句中“绿水”与“红掌”的两种色彩属于()。
以下选项适合作为《让人们的生活更美好》一课的知识与技能维度目标的是()。
金老师上《巨人辈出——文艺复兴美术》一课时,先播放音乐,让学生对比观察多幅文艺复兴美术作品,并让学生当“老师”,通过问答的形式,尝试总结异同点。该教师没有采用的教学方法是()。