A.相对评价
B.总结性评价
C.形成性评价
D.诊断性评价
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A.行动研究法
B.自我提问法
C.比较法
D.教学诊断法
A.原色
B.间色
C.复色
D.补色
A.定性与激励
B.形成与反馈
C.定性与形成
D.激励与反馈
A.鉴赏扎染成品效果
B.尝试设计扎染制作
C.举例说明扎染工具
D.区分扎染工艺流程
A.多主体评价
B.表现性评价
C.质性评价
D.综合性评价
A.实践为主
B.直接感知
C.鉴赏活动
D.引导探究
A.教学过程
B.教学实施
C.教学建议
D.教学方法
A.了解中国画中毛笔和墨的材质特点
B.认识中国画优秀传统和审美特性
C.了解中国画的构图方式
D.把握中国画技法以及理解所蕴含的人文精神
A.多主体、开放性
B.群体交流性
C.对比差异性
D.表现性
最新试题
《普通高中美术课程标准（实验）》中关于“书法·篆刻”模块的学习要求，学生能够识别（）以上的书体。
下列选项中，不属于《石膏造型工艺制作》一课的教学内容是（）。
在摄影课程上，张老师让学生自主拍摄，发现学生们不知道要拍摄什么主题，于是要求学生们对自己作品先提炼出1—2个词汇，然后再进行有方向的拍摄。这种教学活动属于（）。
李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的（）。
王老师在《美术家眼中的自己》鉴赏课中，给学生播放背景音乐并且出示了美术家的自画像，因势利导启发学生思维。这一教学方法是（）。
下图所示为（），是罗马盛期凸显个性和美化的雕塑作品。
白老师上《中国古代艺术撷英》一课时，合适的做法是（）。
以下选项适合作为《让人们的生活更美好》一课的知识与技能维度目标的是（）。
以下不适合作为高中“设计·工艺”模块学习系列评价要点的是（）。
张老师在中国画的绘画课上，为了让学生更清楚地掌握中国画的绘画技巧以及自己的作品还存在的不足，选择相对评价方式来讲解学生的作品。以下属于此评价方式的是（）。