A.凯洛夫
B.柯达依
C.奥尔夫
D.达尔克洛兹
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A.体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动
B.体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动
C.艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动
D.体态律动、节奏创编、即兴音乐活动
A.凯洛夫
B.柯达依
C.奥尔夫
D.达尔克洛兹
A.地点、空间、物质
B.时间、地点、物质
C.时间、空间、物质
D.时间、经济、物质
A.理论经验
B.知识经验
C.学习经验
D.生活经验
A.实物直观、模象直观、语言直观
B.语言直观、抽象直观、理论直观
C.实物直观、形象直观、艺术直观
D.理论直观、模象直观、言语直观
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.杜威
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.系统性原则
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.系统性原则
A.愉悦性原则、情感性原则、音乐性原则
B.审美性原则、情感性原则、动态性原则
C.愉悦性原则、审美性原则、动态性原则
D.音乐性原则、动态性原则、审美性原则
A.铃木
B.柯达伊
C.奥尔夫
D.达尔克洛兹
最新试题
一切从儿童出发,通过亲身实践,主动学习音乐是()教学法的核心理念。
教育家()把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”作为教师的一则“金科玉律”。
“强调音乐是动的艺术,主张体态律动,并以游戏作为教学的主要方式”是()教学法。
奥尔夫教学法认为,音乐教育的根本目的在于()人,并发掘人的精神。
音乐教学原则是音乐教学应该遵循的基本准则,这些原则包括()。
柯达伊教学法的目标和任务不包括()。
()指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。
我国中学常用的音乐教学原则,是在苏联()教育学的音乐教学原则基础上发展起来。
()是根据教学活动的需要,让学生直接感知学习对象。
一般地说,直观的具体手段有()。