A.探宝钗黛玉半含酸
B.埋香冢飞燕泣残红
C.撕扇子作千金一笑
D.林潇湘魁夺菊花诗
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A.丁玲《太阳照在桑干河上》
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D.茅盾《子夜》
A.《小狗包弟》
B.《祝福》
C.《沉沦》
D.《包身工》
A.《冯谖客孟尝君》
B.《崤之战》
C.《荆轲刺秦王》
D.《唐雎不辱使命》
A.表现了对旧社会、旧制度的讽刺
B.表达了对命运悲惨的旧社会女性的同情
C.写出在被社会吃掉后,又不自觉地吃人的演变过程
D.借女性故事表现出封建社会吃人的制度
A.“生”是一词多义,在这个句子里是“生来”的意思
B.“于”是介词,表示“向”
C.“物”是外物,指各种客观条件
D.“也”是句末语气词,表示感叹,翻译成“罢了”
A.醉里挑灯看剑,梦回吹角连营(辛弃疾《破阵子》)
B.生当做人杰,死亦为鬼雄(李清照《夏日绝句》)
C.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回(王翰《凉州词》)
D.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还(王昌龄《从军行》)
A.王湾《次北固山下》
B.王维《使至塞上》
C.孟浩然《过故人庄》
D.王维《终南别业》
A.描写的都是婚姻悲剧
B.弹奏的是一曲曲情意缠绵的爱的青春颂歌
C.反映了妇女在恋爱婚姻问题上备受压迫和摧残的情况
D.写出爱情受社会等不同因素的影响,最终以悲惨的结局收尾
A.前两个“为”表示被动,在这个句子里是“被成为鱼肉”的意思
B.前两个“为”表示判断,应当翻译成“人家是菜刀和砧板,我们是鱼肉”
C.最后一个“为”放在句尾,作介词,表目的,意思是“为什么要推辞呢?”
D.最后一个“为”作动词,翻译成“认为”
最新试题
某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时,需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品,下列作品中不合适的是()。
朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我们读之而如临其境,陶醉且享受。对文中“白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是()。
在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后,教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词,以下几位同学的查找内容正确的一项是()。
教师在讲解《离骚》一文时,引用了《诉衷情?当年万里觅封侯》《宣州谢朓楼饯别校叔书云》和《登幽州台歌》这三篇作品,希望帮助学生理解《离骚》中作者的思想感情。下面选项对这三篇作品所表达的思想情感的共同点的分析正确的是()。
学习完《扁鹊见蔡桓公》后,教师引导学生总结古代汉语中的通假现象,以下不符合要求的一项是()。
某版高中语文教材必修(2)中的某单元是关于古代议论性散文的学习,教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目,下列文章适合学生阅读的一项是()。
教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时,为了让学生更好地理解“利”字的用法,列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是()。
新课标要求,学生学会正确自主选择阅读材料,丰富自己的精神世界。某学校文学社据此建议社员阅读一本获得过“茅盾文学奖的”作品。下列作品中不适合的是()。
在讲授《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”中“惠”字的用法时,教师让学生在课下整理通假字的笔记。下面是一位学生整理的内容,其中分析错误的一项是()。
学习《寡人之于国也》一文时,教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析,其中正确的是()。