根据下列材料,按要求完成任务。下列是某初中化学教师有关“质量守恒定律”的教学片段。
[教师]一天,小明看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短,这时他提出了一个问题:“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短?”
[教师]化学反应前与化学反应后各物质的质量总和相比较,存在怎样的关系?猜想1:大于:猜想2:等于:猜想3:小于。
[分组实验]白磷燃烧前后质量的测定(A组)。硫酸铜溶液跟铁钉反应前后质量的测定(B组)。
[实验要求]认真记录实验现象、反应前后的总质量,并对实验结果进行分析。根据实验现象进行讨论,归纳,对实验做小结,得出结论。
[结果分析]反应前、后物质总质量是否发生变化?不变。
[教师]质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和,这个规律就叫作质量守恒定律。
要求:
(1)写出本课的教学目标。
(3)写出本课的教学主题。
(4)针对本课内容,设计两个反思作业题目。
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在探索化学变化规律及解决实际问题的情景中,学生能结合简单的实例说明反应条件对物质变化的影响,初步形成()控制的意识。
建议教师在教学中高度重视和加强实验教学,充分发挥()的教育功能。
在实验探究情境中,学生能根据()选择必要的试剂、常见的实验仪器和装置,安全顺利地实施实验探究方案。
能撰写简单的实验报告,并与他人交流和评价探究过程及结果属于()主题的学业要求。
能说明必做试验的基本思路与方法,分析实验实施的合理性属于()主题的学业要求。
学业要求能基于物质的性质和用途,从辩证的角度,初步()物质的实际应用。
课堂教学是发展学生核心素养的主渠道,教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念,积极探索大概念引领的课堂教学改革,教学方式注重探究实践和科学思维培养,重视()一体化,实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。
依据《义务教育课程方案》,学校可在()年级确定化学课程的具体开课年级。
重视化学教育资源库建设,集中优质资源,为师生提供()的学习空间和教学资源空间,推进信息化教学方式及其创新应用。
义务教育化学课程作为一门自然科学课程,具有()和实践性。