阅读下列材料,按要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》的内容标准:初步学习在实验室制取二氧化碳。
材料二教科书的知识结构体系
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
第一单元走进化学世界
第二单元我们周围的空气
第三单元自然界的水
第四单元物质构成的奥秘
第五单元化学方程式
第六单元碳和碳的氧化物
课题1金刚石、石墨和C60
课题2二氧化碳制取的研究
课题3二氧化碳和一氧化碳
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
第七单元燃料及其利用
第八单元金属和金属材料
第九单元溶液
第十单元酸和碱
第十一单元盐化肥
第十二单元化学与生活
材料三某版初中《化学》“二氧化碳制取的研究”所呈现的部分内容
活动与探究
实验室里制取二氧化碳的研究与实践
1.实验室里制取气体的装置的确定
实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。下面列出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素。
2.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
根据上述比较,分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同。试设计制取二氧化碳的装置,并与同学讨论、交流,分析各自设计的装置的优缺点。
以下仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择,你也可以另选或自制仪器,还可以利用代用品。
3.通过讨论,选择一套最佳装置来制取二氧化碳。并讨论:怎样检验生成的气体是二氧化碳?
4.认真写出探究活动报告。
要求:
(1)试确定本课的三维教学目标。
(2)说明本课的教学重点和难点。
(3)简述本课可采用的教学方法。
(4)请对本课内容进行教学过程设计。
你可能感兴趣的试题
最新试题
化学教学是落实化学(),引导学生达成义务教育化学课程学业质量标准的基本途径。
在常见的生产生活和社会情境中,能将()知识与生产生活实际相结合,主动关注有关空气和水资源保护、资源回收再利用、健康安全、化学品妥善保存与合理使用等实际问题,并参与讨论。
化学反应的应用价值及合理调控属于()学习主题
认识物质性质的思路与方法的内容要求中,不正确的()。
经历科学探究的一般过程,认识从()出发确定探究目标。
在化学课程学习中,教师应紧紧围绕核心素养发展的关键环节,注重运用多样化的教学方式,促进学生()和深度学习,发展科学思维能力。
课堂教学是发展学生核心素养的主渠道,教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念,积极探索大概念引领的课堂教学改革,教学方式注重探究实践和科学思维培养,重视()一体化,实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。
依据《义务教育课程方案》,学校可在()年级确定化学课程的具体开课年级。
学业要求能基于物质的性质和用途,从辩证的角度,初步()物质的实际应用。
开展教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的()。