A.基础性
B.复杂性
C.应试性
D.变化性
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A.解释
B.分析和评价
C.思考和推理
D.归纳形成
A.实践
B.探究
C.实验
D.科学探究
A.了解物质性质主要是化学性质，不包括物理性质
B.知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质
C.知道可以通过物质类别认识具体物质的性质
D.了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法
A.纸笔测试
B.实验操作性考试
C.跨学科实践活动
D.面试
A.科学探究与化学实验
B.物质的化学变化
C.化学与社会·跨学科实践
D.物质的组成与结构
A.课程目标
B.课程学习
C.课程内容
D.课程教学
A.必备品格
B.关键能力
C.核心素养
D.身心健康
A.化学知识
B.科学态度
C.科学责任
D.科学态度与责任
A.集备小组
B.名师工作室
C.教学沙龙
D.工作坊和微论坛
A.物质的性质与应用
B.科学探究与化学实验
C.物质的组成与结构
D.物质的化学变化
最新试题
化学变化的特征及化学反应的基本类型属于（）学习主题。
基于本 校学情，聚焦教学难点，形成教研专题不包括（）。
义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有（）和实践性。
重视化学教育资源库建设，集中优质资源，为师生提供（）的学习空间和教学资源空间，推进信息化教学方式及其创新应用。
下列不属于常见的物质中金属与金属矿物的内容要求的是（）。
在化学课程学习中，学生的（）发展是一个自我建构、不断提升的过程。
以下不属于社会性议题的是（）。
化学教研员要深刻认识新时代教研工作的意义和价值，深入研究化学课程育人价值、学生（）发展的特点和规律，注重提升教师课程育人的能力。
课堂教学是发展学生核心素养的主渠道，教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念，积极探索大概念引领的课堂教学改革，教学方式注重探究实践和科学思维培养，重视（）一体化，实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。
以下不是义务教育化学学业水平考试组成部分的为（）。