下面是银镜反应实验的改进方案。
（1）实验用品：试管、2%的AgNO₃溶液、2%的稀氨水、乙醛、玻璃棒、玻璃杯、酒精灯、铁架台和石棉网
（2）实验步骤及现象
①首先在一支洁净的试管里加入1mL2%的AgNO₃溶液，然后边振荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水，至最初产生的沉淀恰好溶解为止，再滴入3滴乙醛，振荡后把试管放在热水浴中温热（如图一所示）。
②再另取一支洁净的试管，在试管里同样加入1mL2%的AgNO₃溶液，然后边振荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水，至最初产生的沉淀恰好溶解为止，再滴入3滴乙醛，振荡后向试管内插入一根玻璃棒，再把插有玻璃棒的试管一起放在热水浴中温热（如图二所示）。
根据以上实验设计，我组织学生进行了实际操作。当试管在热水浴中温热了一段时间以后，我们观察到了这样的现象：在图一实验中，试管内壁产生了银镜；在图二实验中，除了在试管内壁产生了银镜外，在玻璃棒外壁也产生了银镜。
（1）该实验的化学反应原理是什么？
（2）与教材上的实验相比，该实验设计的优点有哪些？

随着新一轮课程改革的深化，在课改理念和新课程标准的影响和要求下，高中化学的课堂教学必然要走一条"有效、优效、高效"的道路，俗话说："良好的开端等于成功的一半。"所以在诸多教学环节中，课堂导入环节具有重要的地位。下面是某教师关于"化学反应限度"教学的导入过程：
【引入】媒体展示"工业上制硫酸的部分生产流程示意图"
【提问讨论】1.NaOH溶液有什么用途？
2．通入O₂是足量的，经过接触室的充分反应，为什么尾气中还有SO₂这种气体？（学生思考讨论，自然而然导出"化学反应的限度"的研究对象--可逆反应）
根据上述材料，回答下列问题：
（1）简述化学课堂教学导入的类型有哪些？
（2）在化学课堂教学导入设计时，我们可以从中得到哪些启示？