A、教学内容
B、教师水平
C、制度化的支持
D、教育场所
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A、图书馆
B、土地
C、建筑物
D、人
A、国家的资源向老百姓开放
B、新兴农业取代传统旧农业
C、十字军东征带来的聚居人口
D、社会处于比较安定的时刻
A、十一世纪
B、十二世纪
C、十三世纪
D、十四世纪
A、柏林大学
B、哈佛大学
C、京师大学堂
D、剑桥大学
A、1810年的柏林大学
B、1200年的巴黎大学
C、1088年的博洛尼亚大学
D、1088年的波隆纳大学
A、公元前12世纪左右
B、公元12世纪左右
C、公元前2世纪左右
D、公元2世纪左右
A、英国皇家大学
B、美国哈佛大学
C、中国万里书院
D、意大利博洛尼亚大学
最新试题
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()