A、剑桥大学
B、哈佛大学
C、哥廷根大学
D、牛津大学
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A、哥廷根大学
B、哈勒大学
C、柏林大学
D、汉堡大学
A、威廉一世
B、威廉二世
C、乔治一世
D、乔治二世
A、二
B、零
C、十
D、五
A、研讨课
B、宣读议案
C、上学不收费
D、学生打工挣生活费
A、完成自己的学分
B、培养团结的精神
C、培养质疑的能力
D、在研究中找到乐趣
A、基础课
B、专业课
C、上大课
D、研讨课
A、中国
B、德国
C、美国
D、英国
A、四次
B、二次
C、三次
D、一次
A、讨论课
B、上大课
C、研讨课
D、实验课
A、父母
B、国家
C、自己
D、配偶
最新试题
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()