A、艺术教育研究所
B、世界经济研究所
C、社会与政治科学研究所
D、国际事务研究所
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A、流亡大学
B、纽约大学
C、哈佛大学
D、耶鲁大学
A、能够蛊惑人心
B、实事求是者
C、思想评论家
D、记录者
A、成人大学
B、社会研究所
C、高级研究中心
D、自然科学研究所
A、爱因斯坦
B、诺依曼
C、卡尔·西格尔
D、海森堡
A、10000.0
B、12000.0
C、15000.0
D、20000.0
A、紧急委员会
B、援助外国学者紧急委员会
C、学者援助委员会
D、在外国的德国科学家共同体
A、智力劳动市场组织
B、体力劳动市场组织
C、人才市场组织
D、中介市场
A、洛克菲斯基金会
B、常青藤基金会
C、约翰基金会
D、国民基金会
A、哈佛大学
B、耶鲁大学
C、纽约大学
D、纽约社会科学院
A、自身地位的担忧
B、孤立主义的影响
C、对犹太种族的歧视
D、对德国事物发展的无知
最新试题
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是()
通过设立图书馆、博物馆、公民馆等和利用学校的设施以及其他适当的方法,来实现教育目的,体现了《教育基本法》对()方面的规定。
20世纪50—60年代,日本出现了“应试教育”占统治地位,人们抱怨学校是“考试地狱”的问题,为解决这一问题,日本进行了一系列“宽松教育”的改革。以下不属于“宽松教育”改革特点的是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()