A.为幼儿良好的情感与性格奠定基础。
B.能够提高幼儿的交往能力与意识。
C.语言游戏促进幼儿倾听能力的提高。
D.交往是语言的本质功能。
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.创造性模仿
B.延缓模仿
C.即时地、完全地模仿
D.即时地、不完全模仿
A.能借助已经认识的汉字,连贯地朗读诗文
B.知道书面语言与口头语言不同的各种表述方式
C.能观察到画面的细致变化,根据画画的内容创编故事
D.在教师的辅导下,有表情地朗读,表演简单的文学作品
A.适应困难
B.注意力集中困难
C.品行障碍
D.入园焦虑
A.思维症状特征
B.记忆症状特征
C.依恋情感病症特征
D.情绪症状特征
A.初步学习遇事讲道理,不喊不叫,不争不吵。
B.能做到有礼貌地与人打招呼,会礼貌待客。
C.会按照顺序翻阅图书,独立仔细地看图书。
D.在教师的引导下能安静地听教师和同伴讲话。
A.感知生活,扩展沟通空间
B.重视个别幼儿的语言辅导,促进每个幼儿获得良好的语言发展
C.创设环境,形成沟通氛围
D.质疑对话加深思考
A.联想想象阅读。
B.利用区域活动激发幼儿兴趣。
C.根据内容合理地投放游戏材料。
D.创设游戏环境,将游戏与语言活动进行整合。
A.生理因素方面
B.教师方面
C.社会交往方面
D.家庭环境方面
A.教学评价
B.情感态度
C.能力
D.行为习惯
A.教师的建议
B.幼儿的想法
C.幼儿的结构游戏活动
D.现实生活
最新试题
教学性音乐游戏的指导要注重游戏过程中的音乐()。
表演游戏中,幼儿的角色分配、规则制定、表演配合等主要促进其()能力的发展。
在表演游戏中,幼儿通过扮演现实生活中的各种人物,再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。
角色游戏能够培养幼儿的语言能力和()发展。
角色游戏中()是主体。
音乐教学更注重幼儿音乐知识的获得和技能的培养,而音乐游戏强调的是趣味性、随意性,在快乐氛围中获得()的发展。
幼儿音乐游戏的基本特点不包括()
下列不是音乐游戏主要特点的是()。
在表演游戏中,()是游戏的主线,引导着幼儿的思维。
教师在组织音乐游戏时,要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围,充分意识到幼儿是游戏的()。