A.礼貌地拒绝家长，告知伦理规范。
B.作为教学消耗品，教师是可以留存的。
C.先暂时保管着，等转交给下一任教师。
D.收下手机和ipad，同时赠送等价的礼品给家长。

A.尽可能地参加这次会议，听取最新的会议报告和研究成果分享，发展自己的胜任力。
B.不用去参会，听其他参会的人分享会议的情况。
C.参不参会视自己的时间而定，缺席一次会议不会有什么影响。
D.可以在家追踪前言文献，不一定要参会发展胜任力。

A.行为分析师不应该向家长推荐惩罚策略。
B.行为分析师的回复非常得体和符合伦理。
C.行为分析师应该告知家长惩罚要视儿童问题的严重程度使用，而不是依据年龄使用。
D.行为分析师应该鼓励妈妈和爸爸行动一致，避免双重标准。

A.依据科学知识
B.通过专业发展保持胜任力
C.杜绝剥削关系
D.正直诚实

A.依据科学知识
B.通过专业发展保持胜任力
C.杜绝剥削关系
D.正直诚实

A.为了给予个案更多的尊严，行为分析师在任何场合应该使用和个案年龄相符的称呼。
B.行为分析师不应该在公开场合这么称呼个案。
C.这些词语都是带有污蔑性的，特有所指。
D.行为分析师最适宜的称呼应该是叫个案的全名。

A.行为分析师需要慎重提供咨询和建议，家长还不具备进行FBA的胜任力，这样做会给孩子带来严重的风险。
B.行为分析师至少应该花费2个小时进行FBA的培训，才能请家长开始着手做。
C.行为分析师应该向家长提议由自己直接入户进行干预。
D.家长回去干预后，可能会缺乏监督而执行错误的程序，行为分析师最好提供一个示范或演练后，再请家长开始FBA的评量。

A.主要看短期目标及其达成效果，不需要考量长期目标。
B.主要看长期目标及其达成效果，不需要设定短期目标计划，由教师自主把握。
C.既要关注短期目标，也要关注长期目标。
D.在完成一定的短期目标后，再制定长期目标。

A.干预环境不仅要考量物理条件，还要考量人文环境，环境中的各方人员都需要为客户提供积极的互动支持。
B.干预环境中物理条件不重要，主要还是看人文环境。
C.干预环境应该可以帮助客户发展兴趣，进一步获得他感兴趣的物品、活动或社交行为。
D.干预环境应该是最少限制的，可以帮助客户发展自主。

A.占据BCBA更多的时间，非常不便利
B.培训过程可能会泄露客户的信息、视频资料信息
C.相较于线下培训，培训效果可能会受影响
D.培训前后资料的传输安全性不能保证