A.数据性信息
B.分类信息及比较性信息
C.词组性信息
D.排列整齐的信息
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A.回扣主题、归结内容,复习知识、再度巩固,全面复习、综述内容
B.小结课题、归结内容,复述复习、巩固知识,承上启下、注重衔接
C.回扣主题、归结内容,整合知识、促结构化,明确重心、提示重点
D.小结课题、归结内容,复述知识、再度巩固,承上启下、纵横联系
A.推陈出新,选用经典的教学方法
B.与时俱进,选用现代的教学方法
C.洋为中用,选用国外先进的教学方法
D.中国特色,选用中国本土的教学方法
E.古今中外,选用切实有效的教学方法
A.课本是教材,但教材应不仅是课本
B.“教材”是教学中运用的器材、设备等各种物质性教学材料的简称
C.“教材”就是教学中运用的各种实例的统称
D.课本即是教材,教材就是是课本
A.治疗心理疾病,塑造健康身心;提高智力商数,培养高尚道德
B.医治心理创伤,促进身体健康;培养坚强意志,陶冶高尚情操
C.维护心理健康,促进身心和谐;提高智商情商,培养审美素质
D.调节心理机能,开发心理潜能;促进个性和谐,培养健全人格
A.预期规划性、功能价值性、系统综合性
B.目的性 、计划性、对象性
C.题性、活动性、学科性
D.预期规划性、系统综合性、区间范围性
A.趁着学生发言、准备后续教学,一边聆听发言,可一边翻看讲义
B.及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
C.快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
D.集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
A.集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
B.及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
C.快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
D.趁着学生发言、准备后续教学,一边聆听发言,可一边翻看讲义
A.文字和图形
B.文字和番号
C.文字和线条
D.信息点(块)与逻辑关系表达式
A.趁着学生发言、准备后续教学,一边聆听发言,可一边翻看讲义
B.集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
C.及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
D.快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
A.教师审视自己,为学生“现身说法”
B.教师进行自我审视,反思教学的问题和不足
C.教师引导学生进行自我审视,反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足
D.师生一起进行自我审视,老师带头反思自己,为学生反思树立榜样
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板书设计要依据知识的内在关系以及学生感知规律。这是强调板书设计要做到()。
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