A.自觉性、选择性强
B.独立性强
C.注重效率
D.目的性强
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A.主观性
B.自觉性
C.创造性
D.独立性
A.辨别政治方向,坚持原则能力
B.组织教育和教学活动的能力
C.语言表达能力
D.组织管理能力、自我调控能力
A.心理学
B.德育原理
C.教育学
D.各科教学法
A.基础性、发展性
B.理论性
C.科学性、单一性
D.系统性
A.比较系统的马克思主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识、必备的教育科学知识
D.一定的管理科学知识
A.复杂性、创造性、主体性
B.连续性、广延性、示范性
C.长期性、间接性
D.主导性、创新性
A.搞好教学
B.做好家长工作
C.做好思想品德教育工作
D.关心学生的身体和生活,关心他们的全面发展
A.教育行政机构
B.教育内容
C.教育方式
D.教育手段
A.教育者
B.教育行政机构
C.受教育者
D.教育影响
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年中期
最新试题
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
我国封建社会的教育主要分为()。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
()不是关于学生教育地位的观点。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不是文凭社会理论的代表人物。