A.《资本论》
B.《共产主义原理》
C.《1844年经济学哲学手稿》
D.《德意志意识形态》
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.科技水平的提高
B.社会生产关系的变革
C.社会生产力的高度发展
D.消除旧式劳动分工
A.生产关系的公有化
B.受教育者身心发展规律的把握
C.大机器生产
D.科学技术的发展
A.生产技能的一些要求
B.生产力的一些要求
C.科学知识的一些要求
D.政治思想品德上的一些要求
A.个人需要
B.社会需要
C.社会需要为主,兼顾个人需要
D.个人需要为主,但也考虑社会需要
A.19世纪下半叶
B.20世纪初期
C.20世纪中期
D.18—19世纪上半叶
A.培养无条件效忠于国家的武土
B.培养独立、自尊的自由人
C.培养演说家和雄辩家
D.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
A.“明人伦”
B.“三民主义”
C.“忠君、尊孔”
D.“建国君民”
A.人才培养的规格
B.受教育者身心发展的客观规律
C.人的精神因素
D.阶级意志
A.1981年
B.1964年
C.1958年
D.1922年
A.基础教育
B.职业技术教育
C.成人教育
D.高等教育
最新试题
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不属于教师的社会地位。
教育制度改革的模式不包括()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。