A.学习者进入学习状态,对学习内容引起注意,通过感官感知——思维理解,尽可能地接受知识
B.学习者对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪
C.学习者通过重复练习(复习)方法,把学过的知识巩固起来
D.学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储
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A.辩证思维
B.学习思维
C.发散思维
D.逻辑思维
A.已经产生尚未解决的问题
B.已经产生并解决的问题
C.理论上可能产生的问题
D.即将产生的问题
A.不爱学习的学生,不是因为脑子笨,而是因为不愿意学
B.群体是成员之间相互依赖性可以变化的动力整体
C.人的行为内驱力来自于人的固有的需要
D.人际间的合作能够提高小组的向心力和友谊
A.专业技术人员的学习能力的提高与组织的革新和发展是相互联系的
B.专业技术人员学习强调的是归一化的学习,不是个异化的学习
C.专业技术人员在提高学习能力时要有所侧重,扬长避短
D.专业技术人员学习能力的高低很大程度上是因为个人潜能开发程度的不同
A.个体学习能力
B.团队学习能力
C.组织学习能力
D.社会学习能力
A.依赖关系
B.独立性
C.自由个性
D.全面性
A.反映群众诉求
B.规范社会行为
C.协调社会关系,调解利益格局
D.化解社会矛盾
E.解决社会问题,增强社会活力
A.政府
B.市场
C.社会
D.人民
E.资本
A.决策权
B.立法权
C.行政权
D.执行权
E.监督权
A.安保
B.教育
C.卫生
D.文化
E.社保
最新试题
由于工作角色的行为与家庭角色的行为不一致而产生的工作—家庭冲突类型属于()
组织职业生涯开发方法有两类:一类是一般开发方法,主要有()
在工作重新设计的方法中,通过工作的纵向扩张,让员工能够参与计划、组织和监控自己的工作的方法称为()
属于组织职业开发中使用的一般开发方法有()
组织根据各个员工的特长、兴趣与爱好不同,进行人力资源配置和开发,做到人尽其才,才尽其用,促进员工的发展。这是指组织生涯规划作用中的()
帮助员工认清未来的职业发展道路,明确职业发展方向,从而使员工从更高的角度看待工作和生活中的各种问题和选择。这是指组织生涯规划作用中的()
具体目标是指在经历职业生涯开发后个人体现出来的各个与职业相关的不同侧面,包括()
采用一组模拟情景和模拟工作任务来对管理人员进行培训的方法是指()
比较灵活,易于安排和设计,但训练效率比较低,不能同时培训很多人指的是()
支持被指导者的职业生涯发展,并与之建立相关的联系,这是指导师计划的()