(1)注重学习过程的探究性 (2)注重直觉思维 (3)注重内部动机 (4)注重信息的灵活提取
是不把学习内容直接呈现给学习者,而是由学习者通过一系列发现行为(如转换、组合、领悟等)发现并获得学习内容的过程。
最新试题
非指导性教学的基本特征
态度的学习条件是在选择某项行动之后,对具有的成功经验进行回忆、对选择的行动进行操作或观察榜样人物对这一行动的操作、(),或观察榜样人物的反馈。
范例的基本特征有基本性、()和范例性。
附属驱力
下位学习
学习准备的涵义
赞科夫发展性教学的评价
认知驱力
奥苏伯尔教学设计的原则
发现学习的特征