压力是可以管理的，人与环境不匹配时，寻找方法解决问题，实现个体适应，可以消除压力。

“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。

关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。①“叙”就是叙述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义④是一种基于情境事件的教育教学反思

中学生心理减压的基本方法包括（）。①破冰，融洽气氛、建立关系②认知调节③建立自信④价值澄清⑤促进沟通⑥想象与放松⑦其它

一般情况下，小课题研究可以不用查阅文献和参考他人做法。

压力源可以分为（）。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力

“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

客观地说，在教育界已经对无人教育进行深刻反省的今天，我们更应该注重的是“有人教育的无人化”倾向，要做到（）。①在教育过程中，避免表面上将人摆在目的性位置，悄然之中将非人之物置于人的头顶②将学生置于主体地位③以学生为中心设计教学活动④对学生进行本质性关怀

教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。

关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。