单项选择题“授人以鱼仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。
A.知识的传授
B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想、品德
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1.单项选择题反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,是指()。
A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导制度
2.单项选择题联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。
A.社会权利的客体独立地位
B.社会权利的主体维护非独立地位
C.社会权利的主体独立地位
D.社会权利的客体非独立地位
3.单项选择题精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。
A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
4.单项选择题当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。
A.个体本能
B.外在环境
C.基因复制
D.肌体成熟
5.单项选择题战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A.《大学》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《学论》
6.单项选择题推动教育学发展的动力是()的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
7.问答题联系实际,谈谈目前我国课程改革的特点。
8.问答题当前学校德育工作有哪些新形式?
9.问答题一堂好课的基本标准有哪些?
10.问答题影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么?
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就社会而言,道德为幸福的追求提供价值指引。
题型:判断题
压力是可以管理的,人与环境不匹配时,寻找方法解决问题,实现个体适应,可以消除压力。
题型:判断题
作为德性的师德,它的涵义包括()。①以德性伦理学为依据,其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么(Being)而不是做什么(Doing)的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题,体现了教师的中心地位。④其可能的不足是,可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
题型:单项选择题
当你抑郁焦虑急需发泄自己的愤懑时,听舒缓,流畅,平静的音乐;当你烦躁不安时,听一些激荡的音乐,有利于宣泄情绪,使心情平复。
题型:判断题
压力源可以分为()。①预期压力②情境压力③慢性压力④残留压力
题型:单项选择题
小课题重在进行(),寻求提高效益和质量的对策。
题型:单项选择题
压制行为可能导致学生厌学、辍学,也可能出现对教师的报复、还击和其它故意破坏的行为。
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教师对自我的不良认知表现为低估自我。
题型:判断题
“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。
题型:判断题
下列解释不正确的是()。
题型:单项选择题