A.重---轻
B.大---小
C.上行---下行
D.具体的颜色
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A.体验、模仿、探究、合作
B.体验、探究、合作、综合
C.体验、比较、探究、合作
D.体验、比较、探究、综合
A.6、18、1、2、1
B.6、36、1、2、1
C.3、36、1、1、2
D.3、18、1、2、1
A.以音乐审美为核心,培养兴趣爱好
B.面向全体学生,注重个性发展
C.重视音乐实践,增强创造意识
D.提倡学科综合,完善评价机制
A.权利
B.义务
C.责任
D.使命
A.学习心理
B.个性心理
C.情绪心理
D.交往心理
A.教育方针
B.教材
C.课程标准
D.课程
A.知识与技能目标
B.方法与过程目标
C.情感态度价值观目标
D.课堂教学目标
A.一种个体研修的学习方式
B.一种群体研修的学习方式
C.一种网络研修的学习方式
D.一种专业引领的研修方式
A.德育工作
B.教学工作
C.课外活动
D.学校管理
A.京剧
B.黄梅戏
C.河北梆子
D.京韵大鼓
最新试题
创新评价方式方法,要推动考试评价和()的深度融合。
低年级情境表演活动中要注重培养学生的()。
“能区分独唱(奏)、齐唱(奏)、轮唱、合奏等,能随进行曲、舞曲、摇篮曲等音乐进行律动、舞蹈”是哪个学段的学业要求?()
良好的音乐听觉和()对学生丰富情感体验、积累音乐听觉经验、感受音乐的美好、身心健康成长具有重要意义。
“创造”艺术实践涵盖学习内容不包含()。
第一学段(1-2年级)学业质量描述提出,关注音乐和生活的关系,向他人介绍身边的音乐或音乐现象时能较清楚地表明自己的感受,这部分体现()的核心素养。
艺术课程期末评价应包括()。
丰富有趣的唱游活动可以培养学生的()、韵律感和初步的艺术表现能力。
演唱是音乐课程的重要内容,它在哪些方面具有重要作用?()
以下哪一项不属于义务教育阶段艺术课程的设计思路?()