A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
E、命题运算阶段
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A、遗传素质
B、成熟
C、环境
D、学校教育
E、个体的主观能动性
A、尊重个体的尊严
B、培养个体的批判意识
C、教师身体力行
D、鼓励学生肯定自己
E、组织丰富多彩的教学活动
A、物质条件
B、社会关系
C、社会意识形态
D、文化
E、经济
A、运动
B、适应
C、语言
D、个人——社会交往
E、思维
A、面向全体学生
B、善于发现学生的优势
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的要求
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的发展价值
E、重视主体的自我意识
A、遗传素质
B、社会环境
C、成熟
D、个人的学习态度
E、人的主观能动性
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
A、帮助人发现自身价值
B、使人认识并发挥自身潜能
C、发展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和谐、充分的发展
A、科尔伯格
B、皮亚杰
C、格塞尔
D、威尔逊
最新试题
成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。
人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有不平衡性。
人的生理成熟以具有学习能力为标志。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。
学校教育在人发展中的促进作用表现在哪些方面？
“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。
家庭教养方式的类型有哪些？
教育发挥主导与促进作用是有条件的，这些条件有哪些？
如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系。