A、纵向组织
B、逻辑组织
C、横向组织
D、心理组织
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A、活动课程
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B、显性课程
C、选修课程
D、综合课程
A、活动中的综合课程
B、经验中的综合课程
C、学科本位的综合课程
D、社会本位的综合课程
A、斯宾塞
B、卢梭
C、杜威
D、洪堡
A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程
A、课程内容的科学逻辑组织
B、课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
C、课程是外在于学习者的,并且基本上凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
D、课程是既定的、先验的、静态的
A、学生会
B、班级
C、小组
D、团委
最新试题
开设哪些科目是教学计划的中心问题。
教科书的使用对象是教师。
将课程视为学科和教材的定义,将学生直接经验的学习作为重点。
CIPP评价模式由斯克里文创立的。
课程设计的第一个层次是课程文件。
各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。
校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程。
在课程发展的整个过程中,关键环节是课程评价。
从课程制定者或管理制度层次,课程类型分为国家课程;地方课程;学校课程。
我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性;普通性;基础性。