美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。

被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。

首次提出“隐性”课程的是杜威。

教育改革的核心是课程的改革。

安排课程表要遵循整体性原则、迁移性原则；生理适宜原则。

各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。

教科书的使用对象是教师。

在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。

编制课程的过程模式是由克伯屈提出来的。

课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。