A.讲授法是历史最悠久,也是使用最为普遍的方法
B.实验法是指教师操作示范性实验,指导学生观察获得知识
C.练习法是教师指导学生运用所学知识反复完成一定的操作活动,以形成技能技巧,培养能力和行为习惯的教学方法
D.读书指导法有利于开阔学生的视野
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A.学生学习是以直接经验为主
B.学生是无法掌握间接经验的
C.学生学习间接经验要以直接经验为基础
D.学生学习直接经验要以间接经验为基础
A.相对评价
B.绝对评价
C.总结性评价
D.形成性评价
A.教学直观包括语言直观、实物直观、模象直观
B.教学中较多选用现代化教学手段
C.直观是一种教学手段,不是教学目的
D.直观不应该与讲解相结合
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习法
A.启发性原则
B.量力性原则
C.巩固性原则
D.直观性原则
A.学不躐等
B.各因其材
C.开而弗达
D.温故而知新
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.直观性原则
A.选拔
B.评优
C.发展
D.检査
A.直接性、引导性和简捷性
B.直接性、被动性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性
D.间接性、引导性和简捷性
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
最新试题
一个测验的区分度越大,鉴别能力就越强。
学生的学习具有间接性的特点。
场依存型的学生善于运用分析的知觉方式。
学习内容分析与学习目标的确定是紧密联系的。
智力水平高的人,其创造力水平也高。
研究认为,在认知学习中起关键作用的是长时记忆。
相比之下,布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学,但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。
支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。
教师要提高课堂问题的层次,并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。
“安全”、“教育”,“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。