A.学不躐等
B.各因其材
C.开而弗达
D.温故而知新
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A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
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D.统一要求与因材施教原则
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
A.教育性
B.指导性
C.间接性
D.交往性
A.复式教学
B.现场教学
C.分组教学
D.走班制
A.保证教学的科学性,确保所讲的知识、概念是正确的,不能是错误的
B.发掘教材的思想性,对学生进行品德教育
C.教师要不断提高自己的专业水平和思想修养
D.抓重难点,解决主要矛盾
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.发展性评价
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迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节,这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。
元认知有助于学生主体性的发展。
教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。
小学常用的测量工具主要有提问与测量。
场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。
学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。
列提纲是纲要策略的一种方法,是用金字塔形式呈现学习材料的要点。
一个测验的区分度越大,鉴别能力就越强。
教学设计的关键是教学内容的确定。
现代心理学研究认为,就创造力的形成与发展而言,儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。