A.维果斯基
B.杜威
C.弗洛伊德
D.布鲁纳
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A.教育内容
B.教科书
C.教育方法
D.教育组织形式
A.韩愈的《师说》
B.朱熹的《语录》
C.颜元的《存学篇》
D.昆体良的《论演说家教育》
A.一方水土养一方人
B.近朱者赤,近墨者黑
C.孟母三迁
D.蓬生麻中,不扶自直
A.直接观察与间接观察
B.参与式观察与非参与式观察
C.自然观察与实验室观察
D.结构式观察与非结构式观察
A.有选择性但不分化
B.既无选择性又无分化
C.既有选择性又有分化
D.无选择性但又分化
A.教育科研
B.班级常规管理
C.教学
D.班集体的建设
A.前提
B.基础
C.手段
D.目的
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.无条件刺激
B.条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.他人自我
最新试题
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
()不属于陶行知的观点。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
()不属于教师的社会地位。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。