A.一方水土养一方人
B.近朱者赤,近墨者黑
C.孟母三迁
D.蓬生麻中,不扶自直
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A.直接观察与间接观察
B.参与式观察与非参与式观察
C.自然观察与实验室观察
D.结构式观察与非结构式观察
A.有选择性但不分化
B.既无选择性又无分化
C.既有选择性又有分化
D.无选择性但又分化
A.教育科研
B.班级常规管理
C.教学
D.班集体的建设
A.前提
B.基础
C.手段
D.目的
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.无条件刺激
B.条件刺激
C.条件反应
D.无条件反应
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.他人自我
A.教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用
B.教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义
C.教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系
D.教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系
A.将优秀的文化成果传授给学生
B.实现爱国教育
C.实现教育目的和学校培养目标
D.使儿童学会学习,学会适应社会
A.哲学
B.艺术学
C.心理学
D.近代科学
最新试题
()是教育的根本特性。
()不是教师政治地位的体现。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
双轨制主要是在()实行。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不是文凭社会理论的代表人物。