对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中规定，义务教育学段包括（）个学习任务群。

（）是指在全面、深刻理解的基础上，对作品内容、形式的是非、优劣和美丑进行鉴别和欣赏的能力，它是较高层次的阅读能力。

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

智力是多种因素的有机结合，其中（）是智力的核心因素。

复习课的基本结构主要包括（）、展开复习、归纳整理和巩固提高。

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

人类最基本的学习方法是（）。

在语文教学设计过程中，（）是设计者。

全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性，中心问题就是（）