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A.生理成熟
B.家庭因素
C.环境因素
D.教育因素
A.视觉悬崖实验
B.投射测验
C.陌生情景测验
D.定势想像实验
A.自我评价的萌芽
B.自我体验的萌芽
C.自我控制的萌芽
D.自我意识的萌芽
A.无有规律
B.近远规律
C.首尾规律
D.大小规律
A.丰富化
B.深刻化
C.稳定性
D.冲动性
A.2种
B.3种(怕、怒、爱)
C.4种
D.5种
A.泛化和识字阶段
B.泛化和再现阶段
C.识字和再现阶段
D.识字和默写阶段
A.1~1岁半
B.1岁半~3岁
C.2、3岁~6、7岁
D.6岁以后
A.喜欢撒谎
B.认知存在障碍
C.思维相对性差,片面性大,在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征
D.记忆与想象相混淆,把自己的想象当作真实的事情描述出来了
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
最新试题
研究老师的故事讲述能力对幼儿故事复述能力是否有影响,可以采用教育实验法,那么这个实验中的自变量是()。
实验研究中为了很好地控制无关变量,就要进行实验设计,以一个班为对象的实验设计主要是被试内设计,根据无关变量控制方式的不同,主要有()。
大班幼儿抽象逻辑思维明显萌发,因此能够认知事物内部特征和关系,其认知过程开始表现出策略性。
幼儿学习的动机来源于幼儿的()。
幼儿前期的孩子,大多是在成人的陪伴下进行活动的,他们的交际多采用()的形式。
在自然养育的条件下,判断婴儿是否产生记忆的标准是()。
性别概念是个体对性别认知的结果,包括()。
为了了解儿童心理发展某一方面的个别差异或者不同年龄段儿童心理发展的差异,最适宜的研究方法是()。
幼儿期大脑皮层的兴奋与抑制机能的增强使得幼儿期成为习惯养成的敏感期,习惯养成,从生理机制看是指()的形成。
婴儿期的社会认知非常简单,主要表现为()。