A.内部归因与外部归因
B.内部归因与稳定归因
C.稳定归因与不稳定归因
D.可控制归因与稳定归因
E.可控制归因与不可控制归因
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A.学习者的个性
B.课题性质
C.课题材料难易程度
D.课题内容
E.外部机遇
A.浮力
B.推力
C.拉力
D.压力
E.摩擦力
A.找出共同之处
B.强化共同之处
C.导向新的学习
D.提供多种样例
E.运用直观教具
A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.求知欲
A.只有按时完成家庭作业后才能看电视
B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为
C.规定每周看电视的适当时间
D.让孩子看完电视以后立即督促他完成作业
A.诱因
B.问题情境
C.学习期待
D.强化
A.高等
B.中等
C.一般
D.低等
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
A.直接转化途径
B.间接转化途径
C.直接发生途径
D.伺接发生途径
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.极高水平
最新试题
培养学生的自我效能感最好是令其()。
马斯洛的需要层次理论认为,人的需要分为七个层次,其中最高层次是()。
“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()。
在维纳的归因理论中,下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。
在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为收到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为()。
根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。
小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()
马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是()需要。
根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是()。
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。