A.学习者的个性
B.课题性质
C.课题材料难易程度
D.课题内容
E.外部机遇
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A.浮力
B.推力
C.拉力
D.压力
E.摩擦力
A.找出共同之处
B.强化共同之处
C.导向新的学习
D.提供多种样例
E.运用直观教具
A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.求知欲
A.只有按时完成家庭作业后才能看电视
B.处罚孩子过分喜欢看电视的行为
C.规定每周看电视的适当时间
D.让孩子看完电视以后立即督促他完成作业
A.诱因
B.问题情境
C.学习期待
D.强化
A.高等
B.中等
C.一般
D.低等
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
A.直接转化途径
B.间接转化途径
C.直接发生途径
D.伺接发生途径
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.极高水平
A.内部而稳定的归因
B.外部而不稳定的归因
C.外部而稳定的归因
D.内部而不稳定的归因
最新试题
马斯洛认为,人具有七种基本需要,其中被称为成长需要的是()。
小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()
有人把学业失败的原因说成是运气不好,这种归因属于()。
通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是()
“自我效能感”这一概念的最早提出者是()。
马斯洛的需要层次理论认为,人的需要分为七个层次,其中最高层次是()。
“这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于()
培养学生的自我效能感最好是令其()。
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习,根据班杜拉的观察学习理论,这属于()。
马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是()需要。