A.内在强化
B.负强化
C.替代强化
D.无意强化
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A.马斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
A.内部稳定性的归因
B.外部而不稳定的归因
C.外部而稳定性的归因
D.内部而不稳定的归因
A.直接强化
B.替代强化
C.具体强化
D.概括强化
A.生理的需要
B.安全的需要
C.归属与爱的需要
D.自我实现的需要
A.生理的需要
B.自我实现的需要
C.安全的需要
D.归属和爱的需要
A.自我预期
B.成败经验
C.自我归因
D.期待
A.维纳
B.奥苏伯尔
C.阿特金森
D.班杜拉
A.内部、不稳定、可控制的
B.外部、稳定、不可控制的
C.外部、不稳定、不可控制的
D.内部、稳定、可控制的
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏
A.强化说
B.认知失调论
C.从众说
D.观察学习理论
最新试题
根据马斯洛的需要层次理论,学生之间的人际交往需要等,属于()。
在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为收到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为()。
马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?()
根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是()。
()是指对自认为重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做,并力求成功的一种内在推动力量。
“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于()。
马斯洛认为,人具有七种基本需要,其中被称为成长需要的是()。
小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。