A.强化说
B.认知失调论
C.从众说
D.观察学习理论
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C.阅读的学习动机
D.低级的学习动机
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.交往的需要
A.学习任务
B.兴趣
C.自我效能感
D.归因
A.动机
B.内驱力
C.诱因
D.强化
A.学习需要
B.学习准备
C.学习目标
D.学习期待
A.工作动机
B.成就动机
C.交往动机
D.生理动机
A.学习兴趣和教师的期待
B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想
D.教师的期待和家长的期待
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.一般内驱力
A.利他主义
B.以国家为重
C.大公无私
D.无私奉献
最新试题
马斯洛认为,人具有七种基本需要,其中被称为成长需要的是()。
在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?()
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为收到强化.从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为()。
学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化,我们称这种强化为()。
根据班杜拉的理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素,是指归因于()。
在维纳的归因理论中,下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。
学习动机的强化理论的提出者是()